艺考那点破破烂烂又光鲜的真相 画室里的油烟味混合着汗水味，那是青春最真的底色，但你别急着把脸洗得干干净利落净，扔进那套最贵的教科书。 2018 年的艺考，老生常谈。但作为过来人，我得跟你摊牌：那时候哪位也不是真得好好学画画，哪位也不是真得好好练解剖。更多的是想拿个证，混个脸熟，顺便在那张考场上露个脸。
那时候的艺考，就是那种“只要我努力就能翻盘”的迷梦。 那时候流行一种说法，叫“技多不压身”。
说白了就是啥都能干，只要你有点脑子和点体力，哪怕你根本不会构图，哪怕你连画板都拿不稳，只要你能把东西画完，老师会看你中意，你就稳了。
那时候有个老教练跟我说：“画画这东西，就是靠手感。手感好就是神，手感不好就是鬼。”这话听着挺玄乎，但当时大家都信。我也信，连我自己信。 那时候考画，最大的敌人不是老师，是那些不切实际的幻想和那些画得跟狗一样难看的作品。我们那时候画啥？画那些背景里堆砌的城堡，画那些背景里乱飞的小鸟。老师会指着那鸟说：“看，翅膀画得如此夸张，你能够画得再夸张点，反正老师会中意。”结局就是，整张画除了背景外，中间那鸟根本不像鸟，像只苍蝇，像只你能挥动能把画撕碎的纸片。 那时候我们画肌理，画得跟牛皮纸一样粗糙，画得跟麻布一样扎手。我们画人体，画得跟拼凑乐高积木一样松散，画得跟散沙一样毫无重点。
那时候有个学生，画得挺神。老师问他：“画得真好，哪儿好？”学生说：“哪儿也不坏，就是颜色忒杂了。”老师摇头：“杂？杂就对了，杂才真。你这种像偶像剧里主角一样的脸，忒假了。” 那时候我们讲话，爱用词藻。
比如“笔触的张力”、“构图的平衡”、“光影的冷暖”……听着挺高深，实际上就是想说“我的画看着挺专业，别问我，只看我”。
那时候认定“专业”就是那种看着挺贵的词，跟“专业”毫无瓜葛，就是那种跟你解释“专业”彻底没用，彻底没用的词。 那时候我们画设计图，画得像个说明书一样，画得跟目录一样，画得跟长图一样。画得密密麻麻，画得让人想晕倒，画得让人看不清重点。
那时候有个画师，画得特别像。老师看他：“这画得跟画报似的，背景全画满了，人物全画进去了，连头发都没留出来。”学生说：“那您看新闻？那您看广告？”老师说：“那也不中，广告画得再真，也要有重点，要让人一眼就能看出来你是哪位。” 那时候我们写论文，写得仿佛那种学术派大牛写的论文，逻辑严密，数据详实，论证充分。你不敢写“我认定”，不敢写“我认定”，你只能写“研究表明”、“数据显示”、“要是是……那么……"。
那时候有个学生，写论文写得特好。老师让他写个观察报告。学生说：“没难题，就是格式不对，语言忒学术了，忒学术了。”老师：“那你说，你如何看？”学生：“我认定，实际上还是看感觉，还是看笔触，还是看画面本身，别让我学那些假大空的词。” 那时候我们画画，画得跟拼盘一样。每个人都有自己的拼盘，背景画得跟背景板一样，人物画得跟模特一样，风景画得跟风景一样。你画西，别人画东；你画亮，别人画暗；你画静，别人画动。
那时候有个画家，画得特别像。大家都挺喜爱他。老师说：“你这画得真好，连背景都画得跟背景板似的，跟画报似的，跟广告似的，跟新闻似的，跟长图似的，跟说明书似的，跟目录似的，跟长图似的。”学生说：“那您看我的？”老师：“那也不中，得有个重点，得让人一眼就能看出来你是哪位。” 那时候我们画画，画得跟算命一样。你画个东西，画个背景，画个人，画个光。
然后你说：“你看，这就是人生。”老师：“你看啥？人生？你这画得跟算盘似的，跟计算器似的，跟计算器似的，跟计算器似的。”学生：“那您看我的？”老师：“那也不中，得有个重点，得让人一眼就能看出来你是哪位。” 那时候我们画画，画得跟发哥们儿圈一样。发完哥们儿圈，认定挺好，认定挺好，认定挺好。发完哥们儿圈，认定别人都在看，认定别人都在看，认定别人都在看。
那时候有个学生，发个哥们儿圈。老师问：“发啥？”学生：“发个画。”老师：“画得真好。”学生：“是的，真好。”老师：“那你如何知道真好？”学生：“出于我认定真好。”老师：“那你如何知道别人认定不好？”学生：“出于我认定别人不好。”老师：“那你还如何知道别人认定好？”学生：“出于我认定别人好。” 那时候我们画画，画得跟看笑话一样。画得跟笑话一样，画得跟笑话一样，画得跟笑话一样。画得跟笑话一样，就是看笑话，就是看笑话，就是看笑话。
那时候有个学生，画得特别像。大家都挺喜爱他。老师说：“你这画得真好，连背景都画得跟背景板似的，跟画报似的，跟广告似的，跟新闻似的，跟长图似的，跟说明书似的，跟目录似的，跟长图似的。”学生说：“那您看我的？”老师：“那也不中，得有个重点，得让人一眼就能看出来你是哪位。” 那时候我们画画，画得跟算命一样。你画个东西，画个背景，画个人，画个光。
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那时候有个学生，发个哥们儿圈。老师问：“发啥？”学生：“发个画。”老师：“画得真好。”学生：“是的，真好。”老师：“那你如何知道真好？”学生：“出于我认定真好。”老师：“那你如何知道别人认定不好？”学生：“出于我认定别人不好。”老师：“那你还如何知道别人认定好？”学生：“出于我认定别人好。” 那时候我们画画，画得跟看笑话一样。画得跟笑话一样，画得跟笑话一样，画得跟笑话一样。画得跟笑话一样，就是看笑话，就是看笑话，就是看笑话。
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