南阳艺考编导老师招聘-南阳艺考编导教师招
说实话,之前来这片区看场子,主要是冲着那几所省重点高中的一二可知名来的。
那时候我略微沾点偏门,去跟编导老师聊聊天,话匣子一打开,大家那股子劲儿就起来了,也不如何整那些虚头巴脑的,就是聊如何把镜头拍活,聊如何让评委眼前一亮。 咱们这行,那会儿总认定编导就是拍视频,剪辑就是剪辑,画面搭好,灯光打匀,人齐了就能过。可后来听多了顾问们把话说回来,这行早就变了。目前搞艺术,特别是艺术类的,光有技术没用,得有灵魂。你得先知道自己要拍啥主题,啥风格,再拍板如何拍。
比如那会儿为了省里拿奖,总喜爱那种宏大的、像纪录片一样的叙事,把故事讲得跌宕起伏。但后来我发现,评委看腻了那个,他们更想看那些有个人味道、就连有点“糙”的真东西。
那种不完美,反而更打动人。 记得有一次,我陪几个高中生去体验实践,去某个社区拍生活流。我们那组人一启动拍得挺正,棚子搭得稳稳当当,布景也没出错,可是拍完一看,感觉隔了一层。观众坐在看台上看,彻底感觉不到现场感。我问导演,他叹了口气说:“你们这像是按部就班地执行任务,缺了一块。
要是没有那种对生活的敏锐捕捉,再好的设备也成摆设。”那一刻我就明白了,编导的核心不是技术,是感知。你得能站在人身上,去感受他们的喜怒哀乐,去捕捉那些一闪而过的表情,而不是冷眼旁观。 说到如何捕捉,光靠脑子不中,还得靠腿。咱们南阳这边,生活气息特别浓。你去看看,南阳的菜市场里,那一桌一桌的喧闹,那些阿姨切菜的声音,还有大爷大妈三两句寒暄,全是生活的纹理。编导老师教学生的时候,最常说的一句话就是:“别拍风景,拍人。”出于人才是故事的载体。我后来在南阳的一些学校实习,发现好多学生就是不懂这个。他们拿着摄像机转来转去,镜头对着一堵墙,对着一个路人,愣是拍不出一个鲜活的人物。
实际上挺好办,你就蹲下,看着那个人的眼,眼神里的光比啥都关键。
有时候,一个侧脸,一个回眸,几句在背景里不清楚不清的闲聊,就能把整个情绪给摆进去。 自然,技术方面也不能丢。
那会儿大家总说“技术能够学”,但目前得说是“手感”能够练。大量编导老师为了提升效率,会弄一些预设的剧本,要么用那种挺固定的构图去上课。但我发现,这种训练方式有点偏,跟真创作脱节了。真创作中,镜头可能会跑,画面可能会过曝,剪辑可能会剪断,这些意外往往是惊喜的源泉。咱们得让学生知道,摄像机不是神棍,它只是你表达思想的工具,工具坏了要么动作不对,你得学会调整,就连就得重新构思。 在实际操作过程中,我发现目前的学生普遍存有一个误区,就是忒依赖素材库。
那会儿我们拍,素材库是空的,得现场抓,那时候特别辛苦,但也特别真。目前学生习惯了下载素材,一键出图,这种“躺平”心态在咱们这行是绝对行不通的。艺术是反直觉的,你得敢于打破常规,去尝试一些非主流的叙事方式。
比如突然切入一个特写,突然转场,要么用一种贼规的音乐搭配画面。
有时候,一个意想不到的结尾,比十句道理都管用。 跟老师沟通的时候,我发现大量编导老师也在反思。他们不再知足于那种“完美无缺”的大片,启动追求那种有冲突、有张力、让人回味有余味的作品。他们启动教学生如何挖掘一个一般/平平人的故事,如何通过细小的细节折射出大主题。
比如拍一个卖早点的大爷,不要只拍他卖东西的动作,要拍他眼神里的沧桑,拍他给孩子买包子时手心的温度。
这种叙事方式的转变,对咱们南阳本地来说实际上是个趋势,大家都在往这个方向努力。 咱们南阳的编导老师,实际上也不是个个都是大咖。有的可能是在学校干了几十年,那种经验就是“见多识广”,能把一些看似无用的镜头用得好。有的可能是刚入行的,看着有点飘,但潜力挺大。要在南阳这个城市里生存和发展,光靠天赋不中,还得靠打磨。你拍得像不像,拍得舒不舒服,评委喜不喜爱,这些都要在实践中去验证。
有时候,拍错了也不一定没收,但起码你能学到经验。 我也见过一些学生,出于认定自己水平不中,故此不敢独立尝试。他们认定编导就是拍视频,只要视频做得漂亮就行。但实际上编导是一门平衡的艺术,要平衡内容与形式,平衡个体表达与集体要求,平衡艺术追求与现实条件。
这中间有大量试错的过程,有大量黄了的经历。但正是这些黄了,构成了我们成长的养分。 目前的南阳,文化条件算是不错的,大量学校都有艺术氛围。但竞争也越发的激烈了。
要是只是是技术上的堆砌,挺难在这个圈子立足。出色的编导,务必是有温度、有思索、有生命力的创作者。我们得让学生明白,镜头后面站着的人,才是最关键的。技术能够复制,但那种独特的洞察和表达,只能靠自己去悟。 最终想说的是,咱们教编导,不能只讲大道理,得接地气。要多带学生去菜市场、去街头巷尾,去观察那些不起眼的角落。
只有走出去,才能找到那些在课堂上看不到的东西。艺术不是书斋里的学问,它是生活的结晶。希望咱们南阳的编导老师,能培养出更多眼里有光、心中有火的学生,用镜头记录下的,不只是是一张照片,而是一个个有血有肉的故事。
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