中班动物运动会：一场别开生面的“丛林探险” 清晨的阳光像打翻的蜂蜜罐，沉甸甸地洒在幼儿园里。教室里静得只剩下孩子均匀的呼吸声，而我手里摆弄着一串还没彻底串通的彩绳，正预备启动一场比哪位跑得更带劲的“动物运动会”。
一般我们讲音乐课都像念课文，从导入到高潮，像堆砌积木，但今天不一样。我不想做那个拿着手册讲大道理的老师，我想带大家去森林里，把音乐当成一张地图，让孩子自己走自己的路。 kids 们，别急着坐好，听我指挥。我们要去体验不同的动物性格了。 起初，我们来到“森林入口”，这里空气挺麻，味道挺怪。告诉大家，这儿的节奏是“沙沙沙，哗啦啦”，像风穿过树叶的声音。我让孩子们闭上眼，想象自己是一只小松鼠。
这时候，音乐里那种跳跃、突然变快的节奏会让他们心里咯噔一下，他们想躲到树洞里，但老师轻轻一推，就让他们像小猴子一样，手舞足蹈地跳起来。
这时候孩子们的眼能够盯着我，但我的目光实际上在他们心里。 接下来是“大草原”，这里的风大，草都绿得发亮。音乐变得更空灵了，像风吹过草地的声音。
这时候，节奏要慢下来，大家一起跳起“慢摇”，动作舒展得像大草原上的蒲公英。我不强调动作的规整，孩子能够乱跳，只要跟着音乐的呼吸走。有孩子跳起了“青蛙”，有孩子跳起了“小鹿”，都没关系，关键的是他们是在用身体感受风的触感。 跑到后面“森林深处”，声音突然变小了，只剩下心跳声。
这时候音乐变成了呼吸，节奏变得像心跳一样有起伏。有些孩子启动发抖，我想那是兴奋到了极点，但我也知道有些孩子可能紧张。
这时候我特意下降了音量，让孩子小声地哼唱，要么默默地跺脚。我不催促哪位先动，也不要求哪位做得重一点。 说到这里，务必插一段关于“努力”的插曲。有一次在“奔跑”环节，有个小男孩一直跑在最终面，急得直跺脚。我问：“小强，你是想跑第一名吗？”他点点头。我说：“那就先跑一小段，不用去追那个特快列车。”他喘着气，慢慢挪了一小步，然后回头冲我笑，说：“我找到了一个秘密基地。”那一刻，我认定所有孩子的努力都值得被看到。 再切回主旋律，音乐突然变得喧闹起来，像暴风雨前的宁静。
这时候孩子们启动欢呼，互相推搡着向前冲。我指着前面“障碍”，那是真正的考验。有的孩子像穿针引线，手脚并用；有的像小兔子，前脚后脚地挪；还有的像野牛，用蛮力撞那会儿。我不管哪位先到终点，只要他们敢冲，就鼓掌。 到了终点，“森林中心”区域，大家围成一圈。
这时候音乐戛可是止，大家启动聊聊刚刚玩的哪个环节最有趣。有孩子指着前面那个“滑梯”说：“那个滑梯像狮子一样，一滑就掉下去，好刺激！”有孩子说：“下次我要学那只穿花衣的蝴蝶，滑起来更漂亮。” 最终，我们回到教室，但不是散场，而是新的启动。把音乐收着，把身体收着，把快乐收着。孩子们有的坐在树洞里，有的躺在云朵里，有的缩成一团晒忒阳。我没有叫大家整理书包，只是轻轻拍了拍他们的肩膀，说：“今天大家都玩得挺快乐，下次我们再玩别的。” 这就是今天的“动物运动会”。
没有教案里的“环节
一、环节二”，只有音乐流淌过的痕迹，只有孩子们汗滴答滴落在地板上的声音。我们不去评判哪位快哪位慢，不去比较哪位的姿势对不对，只希望他们能从中找到归于自己的节奏。 音乐还在响着，我们的脚步也不停。去下一个目标地吧，或许那里会有更怪的声音等着你们发现。